作者：中南大學馬克思主義學院副教授 何錫輝

做好學校思想政治教育工作，必須抓牢、守好思政課主陣地。教學資源作為教學的基礎所在，其開發(fā)及利用是一項系統(tǒng)工程。加快大思政課教學資源的開發(fā)及利用，更好地發(fā)揮大思政課建設的系統(tǒng)效應，是加快建設教育強國的應有之義。

促進大思政課教學資源開發(fā)的系統(tǒng)集成

大思政課教學資源，是指支持大思政課教學活動各要素各環(huán)節(jié)順利開展和提升大思政課教學質量的條件綜合。為了進一步推進大思政課教學改革，應進一步明確教學資源開發(fā)的目標，凸顯教學資源供給的精準性、科學性和可操作性，實現(xiàn)教學資源從開發(fā)向系統(tǒng)開發(fā)的歷史性轉變。

習近平總書記強調，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。這為大思政課教學資源系統(tǒng)開發(fā)指明了方向。在理想信念層面，要深入開發(fā)堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心的教學資源。理想信念是精神之“鈣”，大思政課教學要解決好理想信念是否堅定的問題，只有堅定的理想信念才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐養(yǎng)成方面，要深入開發(fā)立志報國、挺膺擔當?shù)慕虒W資源，各高?？梢越Y合自身的校友資源，挖掘其中的典型，把身邊人、身邊事轉化為教學資源，以此增強學生對教學資源的情感認同。

明晰大思政課教學資源開發(fā)的系統(tǒng)層次

教學資源具有鮮明的情感認同性，越是學生熟悉的人和事越能激發(fā)學生的內心認同，從而取得更好的教學效果。故可以將大思政課教學資源按照由近及遠的順序，劃分為學校層次、區(qū)域層次、全國層次。學校層次的大思政課教學資源，可以校史資源、校友事跡為重點，激發(fā)學生的情感認同，將這些生動的愛黨報國事跡充分開發(fā)為教學資源，不僅有助于學生了解國情，還能很好地服務思政課教學，強化學生的民族自豪感和時代自信心。

再者，大思政課教學資源開發(fā)要考慮到高校所在地的實際，全方位整合所在地區(qū)的黨史部門、高校、專家智庫、民間機構等力量，著力探索文化和科技融合的有效機制，運用數(shù)字人文等新理念、新技術、新方法，深度挖掘當?shù)氐募t色資源、先鋒模范事跡等，形成沉浸式大思政課教學資源。

最后，全國層次的教學資源可選擇范圍更廣，開發(fā)時應秉持代表性、普適性、感染性的原則，既要結合教學所需，也要通俗易懂，能夠被廣泛認可和接受。從學校到區(qū)域再到全國，構成了大思政課教學資源開發(fā)的三個層次，應結合不同層次的實際，構建大思政課教學資源的差異化開發(fā)格局。

匯聚大思政課教學資源開發(fā)的系統(tǒng)合力

開發(fā)大思政課教學資源是一項基礎性、長期性、全局性系統(tǒng)工程，需要以學校為主導，統(tǒng)籌政府、社會、家庭等各方資源，建構協(xié)同合作的良好關系，實現(xiàn)大思政課教學資源的有效供給。在這一過程中，學校要依據(jù)實際，明確大思政課教學資源開發(fā)的需求清單，為大思政課教學資源開發(fā)提供“思路圖”和“進度表”，再統(tǒng)籌各方優(yōu)勢資源，以解決大思政課教學資源開發(fā)中所存在的問題。政府、社會、家庭等主體要強化責任意識，積極配合學校做好教學資源的開發(fā)及利用，提供相應的場地、設施、資源、載體支持。同時，要將協(xié)同合作好的經(jīng)驗、好的做法以制度形式固定下來，更好地開發(fā)大思政課教學資源。