近日，2025年教科版科學教材全國培訓(xùn)會在廣西南寧舉行。本次培訓(xùn)會通過主旨報告、專題報告、教材解讀、課例展示、課例點評、對話主編等七大模塊，深化科學教育理念探索與實踐路徑的交流，助力科學教育高質(zhì)量發(fā)展。

圖為活動現(xiàn)場。主辦方供圖

中國教育科學研究院院長李永智、副院長于發(fā)友，教育科學出版社社長鄭豪杰，廣西教育研究院院長謝凌凌，南寧市教育科學研究所所長李杰，教科版科學教材主編中國科學院院士周忠和、南京大學教授張紅霞及編寫組成員等參加會議。

圖為李永智致辭。主辦方供圖

李永智在致辭中指出，科學教育是一項系統(tǒng)工程，教育科研人員和廣大科學教師、教研員應(yīng)積極探索在中小學做好科學教育“加法”的科學路徑。他表示，一是要將科學思維、科學素養(yǎng)融入相關(guān)課程和活動中；二是要緊盯前沿技術(shù)發(fā)展，強化數(shù)字賦能，構(gòu)筑人工智能時代科學教育新形態(tài)；三是要堅持問題導(dǎo)向，積極破解科學教育存在的痛點堵點問題；四是要在重視科學教育的同時，也要重視人文和藝術(shù)教育。

圖為鄭豪杰致辭。主辦方供圖

鄭豪杰介紹了教科版小學科學教材高質(zhì)量發(fā)展的歷程，分享了教育科學出版社近期在配套資源開發(fā)、教師培訓(xùn)體系、數(shù)字化服務(wù)、智能學習空間打造等方面的創(chuàng)新舉措。鄭豪杰表示，學校是科學教育的主陣地，課堂是主渠道，而科學教材是核心載體和重要抓手。教育科學出版社將在打造精品教材基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教材服務(wù)，提供全場景的科學教育整體解決方案，為中小學科學教育高質(zhì)量發(fā)展提供更多支持。

在主旨報告環(huán)節(jié)，周忠和以《教育重演論及博物學對小學科學教育的啟示》為題，從演化發(fā)育生物學開始談起，講述生物重演論與教育重演論的關(guān)系，博物學的定義、起源與發(fā)展及其與現(xiàn)代科學的關(guān)系，盧梭的自然教育理念、小學科學教材從《自然》到《科學》的發(fā)展變化，以及廣東、浙江兩省的實踐案例，生動展現(xiàn)了博物學對科學教育的啟示。

于發(fā)友在題為《教育強國建設(shè)背景下科學教育的形勢和任務(wù)》的報告中，討論了“什么是科學”“什么是科學教育”“為什么要加強科學教育”“如何推動科學教育高質(zhì)量發(fā)展”四個問題，提出加強頂層設(shè)計、加強素養(yǎng)培育、強化實驗教學等建議，以科學教育高質(zhì)量發(fā)展支撐教育強國建設(shè)。

張紅霞就教學中如何體現(xiàn)科學思維與教師們分享課堂提問策略。從“探究過程：問題的結(jié)構(gòu)性”“求真精神：提問的批判性”“小心求證：表述的嚴謹性”“科學態(tài)度：研討的民主性”四方面闡釋探究式、思維型科學課堂提問的特點。

活動現(xiàn)場，喻伯軍、童海云、王小梅、朱映暉、杜偉、舒剛等多位教材編寫專家分別對二、三年級新教材進行了解讀，詳細介紹了新教材的編寫理念、設(shè)計思路和特色，提出了有針對性的教學實施建議。