中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》，全面部署實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。各級(jí)地方教育主管部門要勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為，配強(qiáng)數(shù)字教育設(shè)備、用好數(shù)字教育資源、創(chuàng)新數(shù)字教育模式，“三鏈”聯(lián)動(dòng)助力教育創(chuàng)新性變革，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

配強(qiáng)設(shè)備，建好數(shù)字教育“基礎(chǔ)鏈”。數(shù)字教育的騰飛，離不開扎實(shí)的“基礎(chǔ)鏈”支撐，核心在于硬件層面的“強(qiáng)基拓面”與“高效聯(lián)通”。一方面，要確保核心教學(xué)裝備供給，如交互式智慧黑板等，實(shí)現(xiàn)智能化、普及化覆蓋。這如同構(gòu)建遍布全域的神經(jīng)節(jié)點(diǎn)，保障流暢的交互體驗(yàn)與毫秒級(jí)的數(shù)據(jù)響應(yīng)。另一方面，更需大力優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施，讓高速穩(wěn)定的“教育信息高速公路”貫通城鄉(xiāng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的流動(dòng)，為“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”掃清障礙。要以強(qiáng)大可靠的智能終端設(shè)備重塑課堂空間，踐行“出新意于法度之中”，讓智慧黑板不再是個(gè)別城市的“專屬風(fēng)景”。

用好資源，搭好數(shù)字教育“關(guān)鍵鏈”。海量數(shù)字資源是推進(jìn)數(shù)字教育的“關(guān)鍵鏈”。要打破“信息孤島”，構(gòu)建開放共享、動(dòng)態(tài)更新的各級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，這不僅應(yīng)包含豐富的交互式課件，更應(yīng)涵蓋課程資源、素材資源、試題資源等各類優(yōu)質(zhì)教育資源，并通過智能化應(yīng)用激活硬件潛能。其中，人力資源是數(shù)字教育資源的核心。要指導(dǎo)教師掌握大數(shù)據(jù)學(xué)情、智能備課等融合技能，更要培養(yǎng)其基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、設(shè)計(jì)智能活動(dòng)的核心素養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)辦校本數(shù)字化研修體系，輔以激勵(lì)機(jī)制和線上教研共同體，并為管理人員提供數(shù)字框架培訓(xùn)，從而形成上下協(xié)同、實(shí)踐創(chuàng)新的可持續(xù)育人生態(tài)。

強(qiáng)化引領(lǐng)，筑好數(shù)字教育“保障鏈”。教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)與智能化教學(xué)能力是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有力保障。當(dāng)前，仍有不少教育管理者和一線教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)方式，對(duì)“生成式AI”等新技術(shù)、新應(yīng)用持觀望態(tài)度，存在“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象。要破除認(rèn)知落后的“桎梏”，關(guān)鍵在于加強(qiáng)認(rèn)知思維的頂層設(shè)計(jì)，制定地區(qū)數(shù)字化教育發(fā)展規(guī)劃。要廣泛收集教育管理者、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育數(shù)字化的需求和建議，認(rèn)真梳理數(shù)字教育設(shè)施、教師數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)生數(shù)字技能等各方面具體情況，以確定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體方向和階段目標(biāo)。明確轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑、任務(wù)和舉措，逐步引導(dǎo)教師從數(shù)字教育“圍觀者”轉(zhuǎn)向“踐行者”，推進(jìn)數(shù)字教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（洪雅縣教育和體育局  段寅龍）