6月7日至8日，由中國高等教育學(xué)會指導(dǎo)、中國高等教育培訓(xùn)中心主辦，青島濱海學(xué)院和沐心田教育集團有限公司協(xié)辦的“特殊教育?學(xué)前教育?心理學(xué)?康復(fù)治療等多學(xué)科視野下的融合教育人才培養(yǎng)研討會”在青島濱海學(xué)院國際學(xué)術(shù)中心成功舉辦。來自全國二十多所高校、教育機構(gòu)的六十余名專家學(xué)者齊聚一堂，共探融合教育人才培養(yǎng)新路徑。

開幕式上，青島濱海學(xué)院副校長李鎮(zhèn)江致歡迎辭，他強調(diào)融合教育是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，也是推進教育公平的重要環(huán)節(jié)。青島濱海學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校，多年來積極探索特殊教育、學(xué)前教育等領(lǐng)域建設(shè)，通過與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在融合教育專業(yè)建設(shè)上取得顯著成果。在“2024軟科中國大學(xué)專業(yè)排名”中，青島濱海學(xué)院融合教育專業(yè)榮登教育學(xué)類A+專業(yè)排名榜，位列全國第二。同年，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)通過教育部師范類專業(yè)二級認證。南京特殊師范學(xué)院教授、青島濱海學(xué)院特聘教授何侃結(jié)合政策與實踐，闡述了融合教育的時代使命，強調(diào)技術(shù)驅(qū)動、課程創(chuàng)新和社會參與對融合教育發(fā)展的重要性。沐心田教育集團董事長茍麗瓊在致辭中指出，融合教育承載著教育公平的理想，需要多學(xué)科協(xié)同賦能，構(gòu)建跨領(lǐng)域協(xié)作的人才培養(yǎng)體系。青島濱海學(xué)院教育學(xué)部院長王萍主持開幕式。

培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，多位專家?guī)砹司始姵实膶W(xué)術(shù)報告。王萍分享了“融合教育理念下學(xué)前教育專業(yè)普特雙能人才培養(yǎng)模式改革”，闡述了如何培養(yǎng)兼具普通教育與特殊教育能力的復(fù)合型人才；何侃以“新文科、新特教：‘融合教育’人才培養(yǎng)的多元路徑”為題，探討了融合教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑；鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院院長李玉向剖析了高校融合教育專業(yè)如何建設(shè)及面臨的挑戰(zhàn)；茍麗瓊從產(chǎn)教融合視角，講述了融合教育微專業(yè)建設(shè)的實踐探索；華中師范大學(xué)彭興蓬教授圍繞“融合教育專業(yè)探索與實踐研究”展開論述；北京聯(lián)合大學(xué)仇心悅博士聚焦“醫(yī)教康協(xié)同的特教師資培養(yǎng)”進行深入探討。

研討會還圍繞“融合教育人才的供需對話：一線需求、高校培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)支持”主題舉行了圓桌論壇。論壇通過聚合教育機構(gòu)、高等院校、融合教育產(chǎn)業(yè)實體及學(xué)前教育機構(gòu)等多元主體，構(gòu)建起具有深度與廣度的專業(yè)對話平臺，為融合教育人才的供需對話搭建了橋梁，推動多元主體間的協(xié)同互動與資源整合。

參會人員赴青島濱海學(xué)院附屬幼兒園，參觀學(xué)校融合教育實踐工作坊，進行融合場景現(xiàn)場觀摩與協(xié)同支持策略研討?，F(xiàn)場，大家就如何在實際教學(xué)中更好地支持特需兒童與普通兒童共同成長展開交流，理論與實踐的結(jié)合讓參會者收獲頗豐。

此次研討會圍繞融合教育人才培養(yǎng)，既有政策解讀與理論探討，又有實踐經(jīng)驗分享，為打破學(xué)科壁壘、促進跨學(xué)科協(xié)同育人提供了新思路。會議的成功舉辦，不僅為融合教育領(lǐng)域的專家學(xué)者搭建了交流平臺，也為推動我國融合教育事業(yè)邁向更高水平注入了新動力。（喬丕亮  李偉）