【學(xué)思踐悟】

作者：陳艷波（貴州大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。習(xí)近平總書記在日前發(fā)表的《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)》重要文章中強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。教育培養(yǎng)人才，為科技創(chuàng)新提供理論支持和智力保障；科技促進(jìn)教育，不斷豐富教育資源和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；而人才是科技創(chuàng)新的主體，是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，三者相互促進(jìn)、良性循環(huán)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步，為中國(guó)式現(xiàn)代化筑牢基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。我們要深刻認(rèn)識(shí)教育科技人才良性循環(huán)的重要意義和深刻內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在一致性和相互支撐性，把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

教育科技人才良性循環(huán)的內(nèi)在理路

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在高質(zhì)量發(fā)展爬坡過坎的重大關(guān)口，急需改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。教育、科技、人才一體化發(fā)展的重要性日益凸顯。

習(xí)近平總書記指出，“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”。教育是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐與先導(dǎo)力量。教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，能為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供源源不斷的智力支持和創(chuàng)新主體?？萍际墙?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生產(chǎn)力發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，也是教育改革和人才成長(zhǎng)的催化劑。人類歷史上每一次重大科技進(jìn)步都伴隨著勞動(dòng)工具的改進(jìn)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提升，可以說科技創(chuàng)新離不開高素質(zhì)人才，而人才的規(guī)模結(jié)構(gòu)又取決于科技創(chuàng)新的需求與方向，依賴于高質(zhì)量教育體系。人才是教育成果的直接體現(xiàn)，也是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，其培養(yǎng)、素質(zhì)和使用對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著決定性作用。

只有增強(qiáng)系統(tǒng)觀念，突破傳統(tǒng)教育、科技、人才條塊化、分散化、單一化的發(fā)展模式，構(gòu)建起“教育塑形人力資本—人才激活科技創(chuàng)新—科技重構(gòu)教育范式”的一體統(tǒng)籌推進(jìn)模式，以更大力度建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推進(jìn)高水平科技創(chuàng)新，才能為解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題提供有力支撐，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)，走出一條從人才強(qiáng)、科技強(qiáng)，到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的中國(guó)式現(xiàn)代化道路。

教育科技人才良性循環(huán)是中國(guó)式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義

教育、科技、人才共同服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興，應(yīng)從中國(guó)式現(xiàn)代化的高度認(rèn)識(shí)教育、科技、人才的良性循環(huán)。

中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，這決定了中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)離不開把人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成人才優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力。”教育發(fā)展讓每個(gè)人充分享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)體系，全體人民的科技與文化素質(zhì)不斷提升，有的放矢地培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，使人口規(guī)模巨大的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶銐虻娜瞬胖慰萍紕?chuàng)新的發(fā)展?jié)撃??？萍紕?chuàng)新為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)能，從而擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和生產(chǎn)力發(fā)展路徑，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高生產(chǎn)效率和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)等方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全體人民共同富裕；以原始創(chuàng)新能力和關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，保障國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不受制于人；以經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力、文化軟實(shí)力與世界各國(guó)和平交往。加強(qiáng)科技創(chuàng)新既需要通過教育事業(yè)輸送優(yōu)秀人才，又能夠推動(dòng)教育領(lǐng)域改革和發(fā)展，是推動(dòng)人才培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?。人才培養(yǎng)是連接教育和科技的橋梁，通過教育培養(yǎng)的人才進(jìn)入科技領(lǐng)域，敏銳捕捉科技發(fā)展前沿，攻克技術(shù)難題，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這種人才流動(dòng)和集聚又能夠促進(jìn)教育的繁榮和科技的交流，更好把我國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)、科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

教育、科技、人才的良性循環(huán)，本質(zhì)上是知識(shí)流、技術(shù)流、人才流在時(shí)空維度上的動(dòng)態(tài)匹配，只有將教育的基礎(chǔ)性作用、科技的革命性動(dòng)能與人才的能動(dòng)性價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)集成，形成支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)構(gòu)化力量，才能實(shí)現(xiàn)既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的鮮明特色的中國(guó)式現(xiàn)代化。

推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)的具體要求

中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的良性循環(huán)提出了新的具體要求，包括加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)、全面提高人才隊(duì)伍質(zhì)量。

加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化教育的基礎(chǔ)性作用。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。”教育承擔(dān)著知識(shí)再生產(chǎn)與人力資本迭代的功能，實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，著力推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、職業(yè)教育適應(yīng)性改革、高等教育創(chuàng)新突破，構(gòu)建“基礎(chǔ)研究—應(yīng)用轉(zhuǎn)化—技能升級(jí)”的全譜系教育體系，形成與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的知識(shí)供給能力，推動(dòng)教育從“量”的積累轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的躍升。

推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，提升科技的核心推動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技現(xiàn)代化”?？萍及l(fā)展為教育和人才培養(yǎng)提供豐厚的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，科技創(chuàng)新為教育和人才發(fā)展指明方向，要建立“需求牽引—基礎(chǔ)突破—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的循環(huán)加速機(jī)制，促進(jìn)科研成果的高水平創(chuàng)造、高效率轉(zhuǎn)化。塑造適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展需求的現(xiàn)代化科研生態(tài)，探索新型科研組織模式，大力培育面向科技實(shí)踐的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才；加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，擴(kuò)大科技開放合作，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求和科技發(fā)展需要及時(shí)與學(xué)科布局和人才培養(yǎng)模式相匹配；優(yōu)化資源配置，營(yíng)造鼓勵(lì)探索、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，確?？蒲腥藛T的創(chuàng)造力和潛能得以最大限度發(fā)揮。

全面提高人才隊(duì)伍質(zhì)量，增強(qiáng)人才的主體引領(lǐng)作用。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，是教育科技協(xié)同發(fā)展的核心載體，既為教育和科技發(fā)展提供必要的人力資源，同時(shí)又是教育和科技發(fā)展的共同產(chǎn)物?？萍及l(fā)展史證明，誰(shuí)擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰(shuí)就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)更加注重人才梯隊(duì)建設(shè)，加快形成“頂尖人才引領(lǐng)—骨干人才支撐—青年人才蓄能—國(guó)際人才協(xié)同”的金字塔型戰(zhàn)略人才力量體系，發(fā)揮好人才高地和人才平臺(tái)的輻射作用，為教育和科技發(fā)展提供充足的主體力量和豐富的人力資源，努力推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“人口紅利”向“人才紅利”提升，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供全方位、多層次的智力支持和人才保障。

《光明日?qǐng)?bào)》（2025年07月11日 06版）